Laut einer Umfrage der Slowakischen Wirtschaftsagentur und der NSA unter mittleren und kleinen Unternehmen befasst sich nur ein Drittel der kleineren und die Hälfte der mittleren Unternehmen in der Slowakei mit Cybersicherheit, und es mangelt an Tausenden von Experten in diesem Bereich. Was kann man dagegen tun und wo soll man anfangen? Wir haben uns mit dieser Frage an die Vertreter der technischen Universitäten gewandt: Wie sollte die Zukunft der IT- und Cybersicherheitsausbildung aussehen? Werden wir eine Erfolgsgeschichte oder vergeudete Jahre erleben?
Miroslav Michalko, Leiter der LPS KPI FEI TUKE
Die Digitale Koalition und das Projekt IT-Akademie sorgen für positive Aktivitäten, indem sie damit beginnen, digitale Koordinatoren in Schulen auszubilden. Es ist auch wichtig, die Zusammenarbeit zwischen IT-Unternehmen und Schulen zu verstärken, indem Praktiker für ein paar Stunden pro Woche in die Schulen kommen, um dort IT zu unterrichten. Obwohl dies teilweise durch die Gesetzgebung behindert wird, glaube ich, dass es lösbar ist. In Gesprächen mit Schulleitern von Sekundarschulen habe ich auch die Idee von ‚geteilten IT-Lehrern‘ aufgegriffen – das heißt, ein Lehrer würde an mehreren Sekundarschulen Cybersicherheit unterrichten. Zumindest für eine Übergangszeit, in der die Schulen ihre eigenen Personalkapazitäten verstärken, könnte dies eine Lösung sein. Aber diese Entscheidungen gehören in die Hände der Verantwortlichen in unserem Schulsystem. Wenn der Wille da ist, dann wird sich sicher ein Weg finden lassen.
Peter Feciľak, KPI FEI TUKE
Sie sollte an klar definierte Bedürfnisse der Praxis geknüpft sein, aktuellen Standards folgen und von Experten auf dem Gebiet garantiert werden. Die Ausbildung muss Hand in Hand gehen mit einer fundierten Kenntnis der aktuellen Technologien, dem Wissen um ihre Schwächen und folglich mit einer Möglichkeit, sich gegen individuelle Schwachstellen zu schützen. Die Nachhaltigkeit von Experten im akademischen Umfeld und die Verfügbarkeit von Hardware oder Software für Bildungseinrichtungen sind ebenfalls wichtig.
Ondrej Kainz, KPI FEI TUKE
Es ist wichtig, qualitativ hochwertige Dozenten zur Verfügung zu stellen, die nicht nur über theoretisches Wissen auf dem Gebiet verfügen, sondern auch über praktische Fähigkeiten aus der Praxis. Um einen qualitativ hochwertigen Bildungsprozess zu gewährleisten, der auf aktuellen Trends und Marktbedürfnissen basiert.
Ivan Dolnák, FEIT UNIZA
Informatikfakultäten beeilen sich, die Ausbildung in Cybersicherheit zu implementieren und ignorieren dabei die Tatsache, wie sich die Computerwelt entwickelt hat. Der Grund dafür? Weil die Worte „Cybersicherheit“ auf der Speisekarte der Studienfächer gut klingen. Auch in Zukunft muss den Studenten zunächst beigebracht werden, wie Computertechnologien funktionieren sollten, und erst dann, welche Schwachstellen sie enthalten und wie man sich gegen deren Ausnutzung verteidigen kann. Es ist nicht möglich, ohne die Grundlagen zu lehren, „einfach immer neue Dinge zu lernen“. Die größte Herausforderung besteht jedoch darin, die vorhandene Gelegenheit und Zeit nicht zu vergeuden. In 5 Jahren kann das Thema Cybersicherheit eine Erfolgsgeschichte sein, hinter der eine Gruppe erfolgreicher Absolventen steht, die das Feld weiterentwickeln. Die Alternative sind vielleicht 5 vergeudete Jahre und ein paar enttäuschte Menschen. Gleichzeitig besteht die Herausforderung darin, eine langfristige, kontinuierliche Finanzierung und einen Zustrom neuer Mitarbeiter zu sichern, damit die Errungenschaften nicht allmählich verblasst. Glücklicherweise schaffen wir die Cybersicherheit nicht von Grund auf neu, sondern setzen sie „nur“ um.
